El artículo aborda algunas consideraciones acerca de los cursos virtuales desde una perspectiva axiológica de un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje, fundamentada desde las dimensiones: organizacional, pedagógica y tecnológica, que relacionan las necesidades sociales y el sistema de valores de la sociedad. Enfatiza en la consistencia, funcionalidad y significación de las tecnologías de la información en la Educación Superior, expresada desde los niveles de flexibilidad, interacción,  ubicuidad y estandarización de  escenarios de convergencia sincrónica o asincrónica, presentes en la educación virtual, realidad que requiere una dinámica participativa entre los  docentes, estudiante, administrador de la plataforma, entre otros. Demuestra que las relaciones interpersonales, socio-culturales y medios virtuales son diferenciadores de los contextos de los cursos on-line como comunidad de aprendizaje; donde el centro es el estudiante y educar en valores es un fin educativo.

The article addresses some considerations about virtual courses from an axiological perspective of a virtual teaching-learning environment, based on the organizational, pedagogical and technological dimensions that relate social needs and the value system of society. Emphasizes the consistency, functionality and significance of information technologies in Higher Education, expressed from the levels of flexibility, interaction, ubiquity and standardization of scenarios of synchronous or asynchronous convergence, present in virtual education, a reality that requires a dynamic participation among teachers, student, administrator of the platform among others. It demonstrates that interpersonal, socio-cultural and virtual media relations are differentiators of the contexts of on-line courses as a learning community; where the center is the student and educating in values is an educational purpose.