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En el artículo se utiliza la metáfora de una «caperucita roja» que ha decidido empoderarse en el entorno digital para enfrentar las lógicas hegemónicas de dominación que imperan en la web —personalizadas en el lobo feroz—,para insistir en la necesidad de desarrollar procesos de empoderamiento en el ciberespacio. Igualmente explica cómo el poder interactuar con redes sociales, y también con otras aplicaciones como los blogs, permite sobre todo a los jóvenes, nativos digitales, comprender ventajas y desventajas de cada una de ellas, llevándolos incluso a pensarse, como grupo, acciones estratégicas en redes sociales. Realiza un análisis de una experiencia desarrollada en Cuba que permite valorar los aportes de la concepción y la metodología de la Educación Popular y la IAP como método de investigación, en aras de lograr una educación consciente y comprometida que posibilite la construcción de saberes en colectivo y abogue por la cultura del diálogo como esencia de los procesos comunicativos.

The article uses the metaphor of a "Little Red Riding Hood" that has decided to empower itself in the digital environment to face the hegemonic logics of domination that prevail on the web - individuals in the ferocious wolf - to insist on the need to develop Empowerment in cyberspace. It also explains how the power to interact with social networks, and also with other applications such as blogs, allows especially young people, digital natives, to understand the advantages and disadvantages of each one of them, leading them to think, as a group, strategic actions in social networks. It carries out an analysis of an experience developed in Cuba that allows assessing the contributions of the conception and methodology of Popular Education and the IAP as a research method, in order to achieve a conscious and committed education that allows the construction of knowledge in collective and Advocate for the culture of dialogue as the essence of communicative processes.