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Superación
profesional y capacitación en la localidad. Experiencias del Centro Universitario
Municipal Jagüey Grande
Professional
Upgrading and Qualification in the Locality. Experiences of the Municipal University
Center in Jagüey Grande
MSc. Teresa Rodríguez Chávez, MSc. Edith Enélida Fariñas Barrios, MSc. Raquel Pérez Cano
Centro Universitario Municipal Jagüey Grande, Matanzas, Cuba
RESUMEN: El artículo aborda las experiencias del Centro Universitario Municipal de Jagüey Grande en la planificación, diseño y control de la superación de profesionales y la capacitación para el desempeño en puestos de trabajo de organizaciones del territorio, así como el proceso para la determinación de necesidades de superación y capacitación, la preparación a profesores para desarrollarlo en organizaciones de la localidad, resultados de entrevistas a directivos para constatar satisfacción y encuestas a cursistas como retroalimentación de los cursos y la contribución del conocimiento a la solución de problemas de su cargo u organización. Se expresan resultados de los métodos empleados, los teóricos: analítico-sintético, inductivo-deductivo y enfoque de sistema; además empíricos como estudio bibliográfico y de documentos, observación, entrevista y encuesta.
PALABRAS CLAVE: superación profesional, capacitación, localidad.
ABSTRACT: The paper expose the experiences of the Municipal University Center in Jagüey Grande regarding the planning, design and control of the upgrading of professionals and the qualification for the fulfillment in work positions of organizations of the territory. The process to determine the needs of upgrading and qualification as well as the preparation of professors is approached to be developed in local organizations, the results of interviews applied to directors to confirm the satisfaction level and surveys applied who attend courses as feedback of courses and the knowledge contribution for problem solution of their position or organization. Theoretical methods: analytical-synthetic, inductive-deductive and the system approach; empiric: bibliography and document study, observation, interview and survey.
KEYWORDS: professional upgrading, qualification, locality.
El conocimiento
ha existido y tenido importancia desde épocas remotas por su aporte al
crecimiento económico y por las oportunidades que ofrece al mejoramiento
de la vida, pero en ninguna de las etapas precedentes de la evolución
de la humanidad alcanzó el ritmo de crecimiento que posee en la actualidad,
ni ha envejecido con la celeridad que hoy lo realiza, a lo que han contribuido
notablemente los avances científicos y tecnológicos alcanzados
en las últimas décadas del siglo XX y primeras del actual.
Acerca de la intensidad en la producción de conocimientos y su envejecimiento
se refirió Alarcón R. en el Congreso Internacional Pedagogía
2015:
Resultados de estudios sostienen que en el año 1975 la humanidad podía duplicar el conocimiento cada doce años; en 1995, podía hacerlo cada 10 años y medio. Hoy se duplica cada cinco años y se estima que para el año 2020, en áreas del conocimiento como la ingeniería genética, la química y la informática, el conocimiento aumentará al doble cada 73 días. (2015, p. 4)
También
afirma que: "Ya es imposible que ninguna escuela pueda dotar al estudiante
con todo el conocimiento necesario para su desarrollo a lo largo de toda la
vida" (2015, p. 4).
La sociedad actual requiere de profesionales competentes, capacitados, responsables,
que logren la combinación de conocimientos teóricos y prácticos,
capaces de desempeñarse con éxito y de manera creativa en las
diferentes esferas de su actividad laboral, aptos para interactuar con la realidad
de la comunidad y contribuir a su transformación con calidad y pertinencia
y con ello lograr incrementar la capacidad de producción y circulación
de conocimientos acorde con las necesidades de la sociedad; para ello constituye
una necesidad la actualización y profundización de los contenidos
de sus respectivas profesiones lo cual se desarrolla de manera permanente durante
toda la vida del ser humano.
La educación superior en los municipios, como expresión concreta
de la universalización del conocimiento incluye la superación
de los profesionales y la capacitación para el desempeño exitoso
en los puestos de trabajo, así como la superación de los cuadros
en su territorio, asociado a las particularidades y necesidades económicas,
políticas y sociales de su localidad, lo cual es asumido por los actuales
centros universitarios municipales (CUM) los que contribuyen al crecimiento
y desarrollo económico y social de sus territorios, no solo al formar
profesionales sino a la superación de los existentes en su contexto y
realidad municipal.
El presente trabajo tiene como objetivo: exponer las experiencias del Centro
Universitario Municipal de Jagüey Grande en la planificación, diseño
y control de la superación de los profesionales y la capacitación
para el desempeño en puestos de trabajo de organizaciones del territorio.
Se aborda el proceso para la determinación de necesidades de superación
y capacitación así como la preparación a los profesores
a tiempo completo y parcial del CUM de Jagüey Grande para desarrollarlo
en organizaciones de la localidad, asimismo resultados de entrevistas a directivos
de las mismas para constatar la satisfacción y encuestas a cursistas
como retroalimentación de requerimientos de los cursos como son: la actualidad,
profundización de los contenidos y la contribución del conocimiento
a la solución de problemas de su cargo u organización.
En la realización del trabajo fueron aplicados métodos teóricos
como el analítico-sintético, inductivo-deductivo y enfoque de
sistema; además métodos empíricos como estudio bibliográfico
y de documentos, observación, entrevista y encuesta.
Superación y capacitación en la localidad desde la universidad
Acerca de la importancia del conocimiento en la época actual se han hecho diversos planteamientos en los últimos años en los que se reconoce su esencial contribución al desarrollo de la sociedad, entre ellos se encuentran los de García C. (2010) al expresar que:
El siglo XXI se distancia cada vez más del siglo XX, y en algunos aspectos tiene semejanzas con el siglo XVIII, el Siglo de las Luces, por la importancia que se otorga al conocimiento y al mundo de las ideas y que quizás, una de las pocas certezas que están presentes en los comienzos del siglo XXI ha sido la transición hacia una sociedad con alto valor educativo, donde el conocimiento es consustancial con las actividades económicas, e indispensable en todas las esferas de la vida social. (2010, p. 30)
Uno de los retos
que tienen las universidades en el presente siglo es garantizar la educación
para todos durante toda la vida, reclamo de la Unesco como objetivo supremo
que debe alcanzar la sociedad moderna; para ello la universidad cubana ha tenido
que realizar profundas transformaciones en sus concepciones académicas
y educativas, las que se hacen más pertinentes en la medida que respondan
al nuevo paradigma para la economía cubana en el siglo XXI: vivir de
las producciones intelectuales y la ampliación del empleo mediante el
desarrollo de los servicios.
La Educación Superior cubana, al buscar formas sustentables para garantizar
el acceso a estudios universitarios, dotar a los individuos de capacidades intelectuales
y vencer los desafíos que impone la sociedad, planteó una nueva
visión: la universalización de la enseñanza y con ella
la educación superior en los municipios la cual incluye la formación
y superación del profesional en su territorio, asociado a las particularidades
y necesidades económicas, políticas y sociales de su localidad.
El Ministerio de Educación Superior (MES) respondiendo a los Lineamientos
de la Política Económica y Social y a los Objetivos del Partido
ha considerado de vital importancia la satisfacción con calidad de las
necesidades de formación de pregrado, posgrado y de capacitación
de acuerdo con las prioridades del desarrollo del país; así como
la elevación del impacto de la capacitación de los cuadros y sus
reservas y la necesidad de lograr impacto de la educación superior en
el desarrollo local desde el punto de vista económico y social, las cuales
se reconocen como objetivos de una de sus áreas de resultado clave: el
impacto económico y social .
Alarcón R. (2015) refiere que:
El impacto sobre el desarrollo económico y social a nivel local es considerado objetivo estratégico para la educación superior cubana. En este campo se están produciendo importantes transformaciones que reclaman el apoyo de las universidades en materia de capacitación, asesoría e innovación. Para conseguirlo trabajamos en perfeccionar la labor de los centros universitarios municipales pertenecientes a las universidades, diversificando sus funciones más allá de la formación de profesionales, con el propósito de impactar en el desarrollo local. (2015, p.9)
Los centros universitarios
municipales en la actualidad cuentan con egresados de diversas
carreras que hoy se desempeñan como profesionales en los territorios,
la superación de los mismos es necesario sea tenida en cuenta en el accionar
de estas instituciones.
Al respecto se comparte lo expresado por Lazo al plantear:
Defendemos la idea que las universidades tienen que desempeñar un decisivo papel en la superación continua del egresado y una de sus más importantes oportunidades de vínculo con la sociedad, a partir de su graduación de pregrado hasta que deja de ejercer como profesional, con el objetivo de contribuir a la elevación de la calidad, productividad y competitividad de su trabajo. Ella debe corresponderse con los planes de desarrollo socioeconómico de la comunidad y del país, mediante el desarrollo de sus diferentes formas organizativas en estrecha cooperación con el sector productivo y de los servicios. (1997, p. 4)
Acerca de la superación
profesional se han referido diversos autores, entre ellos: J. Añorga
J. (1995), Álvarez C. &Fuentes H. (1997), Valle A. & Castro O.
(2002), Bernaza G. (2004), del Llano M. & Arencibia V. (2004), García
&Rivera (2012), Morales M. &Carballo M. (2012),
Se asume en el presente trabajo la definición de del Llano y Arencibia:
Un conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje que posibilitan a los graduados universitarios la adquisición y perfeccionamiento continuo de los conocimientos y habilidades requeridas. Esta proporciona la superación continua de los profesionales de los diferentes sectores y ramas de la producción, los servicios, la investigación científica y la docencia, en correspondencia con los avances de la ciencia, la técnica y el arte y las necesidades económico-sociales del país, conel objetivo de contribuir a elevar la productividad y la calidad del trabajo de los egresados de la educación superior. (2004, p. 2)
La superación
profesional en el país está normada en el Reglamento de la Educación
de Postgrado de la República de Cuba que en su artículo nueve,
plantea como objetivo de la superación profesional la formación
permanente y la actualización sistemática de los graduados universitarios,
el perfeccionamiento del desempeño de sus actividades profesionales y
académicas, así como el enriquecimiento de su acervo cultural
(MES, 2004,p. 6).
La capacitación vista como la adaptación de la persona a un puesto
o función y a corto plazo ha sido tratada entre otros por: Aquino (1997),
Gary, D. (1998), Valiente, P. (2002), Torres, G. (2004) y Almaguer, M.L. (2012)
la cual es asumida:
Conjunto de acciones organizadas con carácter permanente, sistémico, planificado e integral que se desarrollan en las entidades laborales, dirigidas a complementar la educación inicial mediante la generación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes, con el fin de incrementar la capacidad individual y colectiva, y el perfeccionamiento profesional a partir de sus necesidades para contribuir al cumplimiento de la misión institucional.
Diseño de la superación en la localidad
El Centro Universitario
Municipal de Jagüey Grande (CUM) para dar cumplimiento a los Objetivos
del MES vinculados a los Lineamientos de la Política Económica
y Social del Partido referidos al impacto económico y social de la Educación
Superior y considerando como condiciones que posibilitaron la realización
del trabajo a las características del territorio y potencialidades de
su claustro ha planificado, diseñado y controlado la superación
profesional incluidos los cuadros y reservas y capacitación en la localidad.
El CUM cuenta con un claustro de profesores de diversas ramas del saber tanto
a tiempo completo como a tiempo parcial el cual se ha superado progresivamente
en los 12 años de la universidad en el territorio. Hoy, de sus 46 profesores
a tiempo completo, donde se incluye la integración con Cultura Física
y carreras pedagógicas, 13 poseen categorías docentes superiores
(28,2%), son asistentes 31(67,3%) e instructores 2 (4,3%). Son másteres
y especialistas 32 y doctor en ciencias uno, por lo que posee título
académico el 71,7 %; en cuanto a los 48 profesores a tiempo parcial 14
poseen categorías docentes superiores (29,1%), son asistentes 21 (43,7)
e instructores 13 (27%); 3 son doctores en ciencia y 26 son másteres
o especialistas para el 60,4% con título académico o grado científico
de doctor en ciencias.
El CUM de Jagüey Grande como institución gestora y responsable de
la superación continua de profesionales, cuadros y claustro en función
de las demandas y prioridades territoriales para el desarrollo local ha tenido
en cuenta tres direcciones para encauzar su labor, son ellas: superación
profesional (cursos de posgrado), capacitación y superación de
cuadros y reservas.
Para el adecuado desempeño fue necesaria la preparación del claustro
de profesores partiendo del diagnóstico de sus potencialidades y limitaciones
para enfrentar la superación de profesionales, capacitación y
de cuadros, se desarrollaron seminarios, talleres y reuniones metodológicas
con las temáticas referidas, se designaron profesores para realizar diálogo
interactivo para contribuir a identificar necesidades de superación y
capacitación en empresas e instituciones de la localidad relacionadas
con los modos de actuación del profesional de las carreras donde desarrollan
su docencia tanto de pre como de posgrado.
Se elaboró cronograma donde se incluyeron las principales actividades:
- diseño de instrumentos para entrevistas con directivos y capacitadores así como para recopilación de las demandas de superación y capacitación.
- entrevista con directivos y capacitadores para conocer cuáles son sus principales limitaciones respecto a la determinación de necesidades de superación y capacitación.
- seminario a directivos para la determinación de necesidades de capacitación en sus respectivos centros.
- taller de preparación con capacitadores para la determinación de necesidades de capacitación en organizaciones de la localidad.
- entrevista a directivos y capacitadores para conocer el nivel de satisfacción con la superación profesional y capacitación recibida en el año que culmina por parte del CUM.
- revisión y recepción de las demandas de superación y capacitación del próximo año en modelo confeccionado al efecto.
- despacho de profesores con subdirección para entrega de demandas de superación y capacitación del próximo año.
- análisis de las temáticas solicitadas por las empresas e instituciones del territorio para satisfacerse por el CUM.
- gestión del conocimiento para satisfacer las demandas de superación y capacitación por parte del CUM.
- incorporación de las demandas de superación profesional al plan de posgrado y cursos de capacitación y superación para no universitarios.
Resultados de la superación
En cuanto a la
superación profesional como proceso de enseñanza-aprendizaje que
permite a los profesionales la actualización y profundización
de contenidos para su mejor desempeño se preparó a los profesores
encargados de desarrollar los cursos de posgrado; en primer término se
efectuó reunión metodológica sobre la educación
de posgrado, la RM 132/04 y la Modificación 166/09, y sobre cómo
elaborar un programa de curso de posgrado para satisfacer las demandas de la
localidad, se impartió clase metodológica instructiva y clase
abierta sobre cómo impartir un encuentro de posgrado con énfasis
en la orientación para la profundización y actualización
del contenido.
Entre los temas más demandados para la superación profesional
por empresas e instituciones se encuentran: los económicos, producción
de alimentos, dirección, medioambientales y jurídicos; los que
se satisfacen en los planes de posgrado anuales del CUM, tomando como referencia
el plan 2014 que contó con 24 cursos, cuatro dirigidos a la preparación
del claustro de profesores, cuatro a producción de alimentos, tres a
la educación ambiental, igual cantidad a gestión contable y a
derecho laboral, tributario y negociación, cuatro a dirección,
dos a calidad de vida y uno a la defensa. Se ha satisfecho la demanda de organismos
e instituciones de relevante importancia para el territorio, como son: Empresa
de Cítricos "Victoria de Girón", Educación, Salud,
Alimentos, Gastronomía, Servicios, Cultura, Joven Club de Computación
y Electrónica, Emisora de Radio "Victoria de Girón",
Cultura, Etecsa, EPEF y Granja Agropecuaria MININT e INDER entre otros.
A partir del 2009 hasta el 2014 se han superado por cursos de posgrado 1501
profesionales jagüeyenses con más de 20 cursos en cada año,
excepto 2009 y 2010 con 17 cursos, las matrículas han ido en ascenso
en cada año hasta 2014 con 373 participantes, se destaca la incorporación
de los graduados del CUM fundamentalmente de las carreras Agronomía,
Derecho, Contabilidad y Finanzas y Psicología que hoy se desempeñan
como profesionales en empresas e instituciones del territorio.
Es significativo para la localidad cómo los trabajos finales de los cursos
de posgrados contribuyen a la solución de problemas locales, se establece
la relación formación-investigación-innovación;
se han hecho estudios sobre la motivación laboral como factor fundamental
para el logro de objetivos del Departamento de Economía en el Combinado
Industrial "Héroes de Girón", análisis y evaluación
del comportamiento de las variables de la Administración en el Departamento
de Tecnología y su influencia en la toma de decisiones del mismo centro,
manejo agroecológico de la antracnosis en el cultivo del mango, diagnósticos
de comunicación organizacional en Joven Club de Computación y
Electrónica, estudio preliminar de las afectaciones por la surgencia
del mar en los próximos años en el municipio de Jagüey Grande,
entre otros.
En la capacitación se ha contribuido a que las organizaciones del territorio
a través de un
mejor desempeño individual puedan lograr sus objetivos de desarrollo
al prepararlos para determinar sus necesidades, enseñarlos a detectar
las carencias que presentan los trabajadores que le impiden desempeñarse
satisfactoriamente en las funciones de su puesto de trabajo y que incluyen conocimientos,
habilidades y actitudes que se deben adquirir o actualizar para el cumplimiento
adecuado de sus funciones.
Se asesoró a 34 empresas e instituciones en cuanto a las etapas del proceso
de capacitación: planificación y preparación del proceso
de determinación de necesidades de capacitación (DNC), diagnóstico
de las necesidades de capacitación y evaluación de la calidad
del proceso DNC, también en métodos para un correcto diagnóstico,
en el diseño de instrumentos, en la elaboración del plan individual
de capacitación y desarrollo y del plan de capacitación del centro
de trabajo.
Se satisfizo por profesores del CUM necesidades de capacitación demandadas
por la localidad, como son: técnicas de dirección para cuadros
en Etecsa, Empresa de Alimentos, Policlínico Agramonte, Estación
Experimental de Cítricos, comunicación y ética para recepcionistas
de Gobierno y organismos municipales, inocuidad alimentaria para Gastronomía
y cuentapropistas, análisis de estados financieros en la Empresa de Mantenimiento
y Construcción del Sur de Matanzas, control interno en Comercio y Gastronomía
y Ortografía en el INDER, entre otros.
La tercera dirección en la que fue encauzada la labor del CUM de Jagüey
Grande se refiere a la superación de los cuadros y sus reservas, para
ello se solicitó despacho con el Presidente del OPP para imponerlo del
ARC 3 y los criterios de medida que atañen al papel de la Universidad
en el territorio y recabar apoyo para realizar el trabajo con los cuadros del
territorio, el cual fue concedido y se consideró muy fructífero
para encauzar la labor.
Se diseñó un instrumento para la determinación de sus necesidades
de capacitación y se aplicó a 35 cuadros y reservas de organismos
e instituciones de la localidad. En el análisis de los resultados se
constató que 23 (66%) universitarios, es significativo que 28 (80%) tenga
menos de 3 años en sus funciones, lo cual es indicativo de la necesidad
de prepararlos para que tengan un satisfactorio desempeño, se obtuvo
que 20 (57%) tienen dificultades para la delegación de autoridad, se
evidencian problemas con la planificación del trabajo y la toma de decisiones,
aspectos de la dirección fundamentales para el logro de los objetivos
propuestos en los organismos e instituciones.
Se elaboró propuesta con los temas de capacitación para el año
2013, lo cual se ha extendido hasta la actualidad y se gestionaron los profesionales
que poseen el conocimiento y categorías docentes superiores requeridas
para desarrollar la capacitación en las temáticas demandas. Se
elaboró cronograma y se presentó la propuesta a los cuadros y
funcionaria de Cuadros del municipio para su aprobación. En la dosificación
de las temáticas anuales se tuvo en cuenta que el encuentro de diciembre
se dedicara al análisis y valoración de los resultados del curso
de superación y la proyección a tener en cuenta para el próximo
año.
Se han desarrollado los temas: técnicas de dirección, control
económico y técnicas de solución de problemas, análisis
de estados financieros, auditoría, aplicación de los Lineamientos
de la política económica y social del Partido y la Revolución
y legislaciones vigentes.
Se han superado 585 cuadros y reservas del municipio a través de los
diferentes cursos que el CUM ha desarrollado, han manifestado satisfacción
con lo cual se ha constatado con técnicas de retroalimentación.
En el diseño, tanto de la superación de los cuadros como la capacitación,
se tuvo como elemento fundamental el diagnóstico donde se pusieron de
manifiesto las carencias y fortalezas para un adecuado desempeño laboral
y a partir de éste se concibieron las temáticas a desarrollar
lo cual fue positivo en la obtención de los resultados.
El CUM de Jagüey Grande ha constatado la satisfacción de las empresas
e instituciones del territorio con la superación posgraduada y capacitación
desarrollada al culminar cada año; en el 2014 se entrevistaron 27 directivos
de 24 organizaciones del territorio que recibieron superación, capacitación
o posgrado por el CUM en el año, 11 directores, dos metodólogos
de superación, 11 técnicos en recursos humanos, un fiscal jefe
y 2 especialistas principales
Consideran satisfechas las demandas de superación manifiestas organismos
importantes del territorio como: INDER, Emisora de Radio "Victoria de Girón",
Empresa Constructora del Sur de Matanzas, Fiscalía, Empresa de Cítricos
"Victoria de Girón", UEB Alimentos, Finanzas y Planificación,
Planificación Física, Etecsa, Educación, Joven Club de
Computación y Electrónica, Cultura y OEB Ómnibus Escolares.
Refieren que ha respondido satisfactoria-mente a las necesidades, cumplieron
las expectativas y ha contribuido a alcanzar resultados en las organizaciones,
destacan la adecuada preparación de los profesores que lograron despertar
el interés y la motivación de los participantes, calidad de los
cursos y temas desarrollados, expresan que se aprendió. Reconocen que
la superación ha incluido variados temas donde existía necesidad
de profundización por parte de los profesionales del Derecho y han logrado
aplicar en el ejercicio de la profesión los conocimientos adquiridos.
También expresan que ha existido buena colaboración con los centros
del municipio y ayuda a cumplir objetivos de capacitación que los organismos
no pueden satisfacer. Señalan como ejemplo de transformaciones en las
organizaciones a partir de la superación recibida: el cumplimiento de
requisitos para ocupar plazas de categorías superiores; lograr mayor
calidad en la elaboración de las noticias y comentarios como resultado
de la superación en historia local y medio ambiente; mejor aprovechamiento
del tiempo, habilidades para la planificación y comprometimiento de los
trabajadores, mejoras en la calidad de los servicios, introducción en
las clases de la educación general de aspectos relacionados con la historia
local, cambios en el estilo de vida de participantes en curso de posgrado de
estrés, publicaciones de mayor rigor científico, se ha elevado
el sentido de pertenencia, la preparación política y cultural
de los trabajadores, mejor desempeño laboral y eficiencia en el cargo,
mejora en los indicadores económicos.
Para valorar la superación desarrollada por el CUM en la satisfacción
de la demanda, utilizan términos como: calidad, satisfactoria, buena,
muy buena, magnífica, buen ambiente.
Como aspectos negativos señalan el no contar con suficientes equipos
de cómputo y acceso a internet para la búsqueda de información
de las temáticas abordadas en los cursos y solicitan cursar formación
académica: maestrías y especialidades.
Se aplicaron encuestas a 81 cursistas de 16 empresas e instituciones de la localidad
como retroalimentación sobre la calidad de los cursos y de la capacitación,
de ellos son universitarios 52, graduados de: 24 licenciatura en Educación,
5 licenciatura Cultura Física, 5 en Ingeniería Agronómica,
2 en licenciatura en Estudios Socioculturales, uno de Medicina Veterinaria,
uno en licenciatura en Derecho, uno en Lengua Inglesa, 5 Ingeniería Civil,
9 licenciatura en Contabilidad y Finanzas; los 29 no universitarios son 20 técnicos
medios y 9 graduados de nivel medio superior.
Manifiestan que participan en el curso por necesidad de profundización
de contenidos 66 (81,4%), por necesidad de desempeño 18 (22,2%) y exigencia
de los superiores 3 (0,3%).
Los cursos muestreados fueron evaluados como excelente 66 (81,4%) y 15 (18,5%)
como bien; fundamentan que son importantes para el desempeño, les permite
actualización y aplicación práctica, la adecuada preparación
de los profesores, temas novedosos y actuales.
Opinan que les han resultado muy valiosos los conocimientos teóricos
70 (86,4%) y 10 (12,3%) medianamente valiosos; sobre el carácter práctico
lo consideran muy valioso 64 (79%) y medianamente valioso 15 (18,5%); en cuanto
a la actualización de contenidos consideran muy valiosa 62 (76,5%) y
medianamente valiosa 17 (20,9%), en cuanto a la contribución al fortalecimiento
de valores consideran como muy valioso 73 (90,1%) y medianamente valioso 7 (86,4%).
Aspectos como la motivación también fueron evaluados, lo hacen
de excelente 68 (83,9%), de bien 13 (16%), la creatividad 61(75,3%) la consideraron
excelente, 20 (24,6%) bien, la autogestión del aprendizaje 54 (66,6%)
excelente y 26 (32,%) de bien, la participación en la construcción
del conocimiento 57 (70,3%) la evaluaron como excelente y 24 (29,6%) de bien,
los debates en clase 58 (51,6%) de excelentes y 23 (28,3%) como bien, la preparación
para investigar 48 (59,2%) de excelente y 33 (40,7%) de bien, la bibliografía
actualizada 55 (67,9%) de excelente y 25 (30,8%) de bien y las formas de evaluación
56 (69,1%) excelente y 25 (30,8%) bien.
El total de la muestra 81 (100%) consideró que el curso contribuyó
de alta manera a elevar su desempeño laboral y el de la organización.
La superación profesional, la capacitación y la superación
de los cuadros como cumplimiento de las prioridades del MES en el CUM Jagüey
Grande ha posibilitado la profundización y actualización de conocimientos
a sus propios egresados y de otras instituciones formadoras lo cual posibilita
un mejor desempeño profesional y con éste la obtención
de resultados superiores en sus respectivas empresas o instituciones.
CONCLUSIONES
La universidad
tiene la responsabilidad de superar a los profesionales así como a los
cuadros y reservas de los territorios por la celeridad con que envejece el conocimiento
y contribuir a un mejor desempeño en la sociedad.
En la actualidad los centros universitarios municipales tienen entre sus tareas
dar respuesta a las necesidades y demandas de superación posgraduada,
capacitación y superación de los cuadros y reservas de sus territorios
con pertinencia y calidad y con ello incidir favorablemente en el desarrollo
de las localidades.
El Centro Universitario Municipal de Jagüey Grande para lograr superar
a sus profesionales, satisfacer las demandas de capacitación y superar
a los cuadros de modo que favorezca que alcancen mejor gestión en el
desempeño de los mismos ha identificado necesidades de capacitación
y posgrado en empresas e instituciones; ha diseñado, ejecutado y controlado
la superación posgraduada, la capacitación y la superación
de sus cuadros y reservas a partir del diagnóstico de sus necesidades
y ha logrado resultados satisfactorios reconocidos por directivos y participantes
en la superación de ese territorio.
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RECIBIDO: 12/10/2016
ACEPTADO: 01/12/2016
MSc. Teresa Rodríguez Chávez. Centro Universitario Municipal Jagüey Grande, Matanzas, Cuba. Correo electrónico: teresa.chavez@umcc.cu
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